《加工中心電氣控制技術》課程教學中的應用
海天精工 加工中心 鉆攻中心前言：任務驅動教學法將以老師為中心傳授知識的傳統教學模式轉變為以學生為中心完成工作任務的教學新模式，實現理實一體教學，這種方法將重現式教學轉變為探究式學習，學生根據自身實際情況及對問題的理解程度，根據已具備的理論知識及操作能力提出實施方案去解決問題,在探究、思考、討論及實施任務的過程中掌握知識與技能,這種教學模式對培養學生分析問題、解決問題、團隊協作及工程實踐等綜合能力和職業素質有更直接的平臺和機會。加工中心電氣控制技術課程是機電一體化技術專業的一門專業核心技能課程，也是筆者所在學院的一門教學改革立項項目課程，其內容具有很強的操作性與實踐性,也具有一定的綜合性，非常適合采用任務驅動教學法，因此，我們對加工中心電氣控制技術課程教學方式的改革過程中應用任務驅動教學法進行了探索與實踐，取得了一定的教學成效。-、教學內容的選取及任務的設計合理有效應用任務驅動教學法的前提關鍵是要精心、謹慎的對工作任務進行設計，我們結合專業群的職業崗位需求，以機電一體化技術專業人才培養方案為指導，對加工中心電氣控制技術課程內容進行了認真的分析與選取，結合根據教學內容與課程教學目標進行工作任務的設計，并提煉出典型工作任務，將學生必須掌握的理論知識融入到所設計的工作任務中去。為了達到工作任務的合理、科學、可行，我們對工作任務的設計主要考慮到了以下幾點:_是知識點的密切相關性，任務能夠涵蓋課程必需的知識點，讓學生通過任務的完成過程獲得系統的知識與技能。二是興趣的密切相關性，要激發學生的學習動機,讓學生體會到工作任務完成的結果有價值、有意義、有成就感。三是明確的操作性，設置的任務在教學時長內學生能夠完成。經過調研、分析、研究，我們將課程內容分成了 5個項目,25個工作任務ja圖1所示。海天精工 備注：為保證文章的完整度，本文核心內容都PDF格式顯示，如未有顯示請刷新或轉換瀏覽器嘗試，手機瀏覽可能無法正常使用！結束語：加工中心電氣控制技術課程教學改革實施任務驅動教學法達到了很好的教學效果，學生不再感覺到課程的難學、難懂,看到復雜的電氣圖紙，接到任務不再退縮與逃避,而是勇往直前，積極動手，主動學習。海天精工是一家集銷售、應用及服務于一體的公司。產品包括：CNC加工中心、鉆攻中心、龍門加工中心、雕銑機、石墨機、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機床的生產工廠設在廣東省寧波市，目前其生產的加工中心70%出口，其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務！聲明：本站文章均來自網絡，所有內容不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任！
鏉ュ[不是我]