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海天精工機(jī)床有限公司 海天精工博客

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在加工中心電氣與PLC課程中的應(yīng)用

海天精工 加工中心 鉆攻中心前言:一、背景行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向的職業(yè)教育教學(xué)在我國(guó)也有很大的影響力,既是我國(guó)研究國(guó)外職教先進(jìn)ç¶“(jÄ«ng)é©—(yàn)的主要領(lǐng)域,也是我國(guó)職教教學(xué)改革的重要方面。目前,我國(guó)在實(shí)施過(guò)程中遇到許多的困難或問(wèn)題:如教師的不適應(yÄ«ng),教材的不適應(yÄ«ng),受傳統(tÇ’ng)教學(xué)方法影響等。通過(guò)對(duì)行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)的加深理解、挖掘內(nèi)涵并將其應(yÄ«ng)用于機(jÄ«)械制造技術(shù)專業(yè)的加工中心電氣與PLC課程教學(xué)實(shí)踐中,建立適合學(xué)生學(xué)ç¿’(xí)的教學(xué)資料,創(chuàng)設(shè)模擬工作過(guò)程的學(xué)ç¿’(xí)過(guò)程,構(gòu)建培養(yÇŽng)å­¸(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)方式,形成可借鑒并具有可操作性的行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)模式的途徑。二、采取措施0. 制定課程標(biāo)準(zhÇ”n),編寫(xiÄ›)教材和工作頁(yè)針對(duì)ç•¶(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生狀況及特點(diÇŽn),重新確定課程標(biāo)準(zhÇ”n),確定學(xué)ç¿’(xí)情境、學(xué)ç¿’(xí)任務(wù),編寫(xiÄ›)引導(dÇŽo)å­¸(xué)生按工作過(guò)程學(xué)ç¿’(xí)的工作頁(yè),編寫(xiÄ›)適合學(xué)生目前文化素質(zhì)的參考教材。1. 改進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中應(yÄ«ng)采用小組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法激發(fā)å­¸(xué)生的學(xué)ç¿’(xí)興趣。2. 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)將理論學(xué)ç¿’(xí)與實(shí)際操作結(jié)合,形成模擬工作過(guò)程的學(xué)ç¿’(xí)過(guò)程的學(xué)ç¿’(xí)任務(wù)。0. æ§‹(gòu)建培養(yÇŽng)å­¸(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系不以一考定成績(jÄ«),構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系。三、行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)模式的實(shí)æ–½0. 給定學(xué)ç¿’(xí)任務(wù)行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)的第一個(gè)ç’°(huán)節(jié)是明確任務(wù),即給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)際的工作任務(wù)。(1) å­¸(xué)ç¿’(xí)任務(wù)貼近學(xué)生學(xué)ç¿’(xí)生活實(shí)際。例如,第二個(gè)å­¸(xué)ç¿’(xí)情境為CA6140普通臥式車(chÄ“)床控制線路的安裝。任務(wù)說(shuō)明中指出,某個(gè)車(chÄ“)床出現(xiàn)電氣故障,順序啟動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)車(chÄ“)床是學(xué)生正在使用的車(chÄ“)床,如果這個(gè)任務(wù)能夠完成,學(xué)生所使用的車(chÄ“)床若出現(xiàn)電氣故障就能正確判斷并成功維修9(2) å­¸(xué)ç¿’(xí)任務(wù)由易到難,循序漸進(jìn)。考慮到學(xué)生接受能力及控制電路的復(fù)雜性,將此學(xué)ç¿’(xí)情境分解為4個(gè)å­¸(xué)ç¿’(xí)任務(wù),相當(dāng)于4個(gè)子學(xué)ç¿’(xí)情境。一是點(diÇŽn)å‹•(dòng)控制線路的安裝,二是連續(xù)正轉(zhuÇŽn)控制線路的安裝,三是順序控制線路的安裝,四是CA6140普通臥式車(chÄ“)床控制線路的安裝。這樣給學(xué)生一個(gè)緩沖,逐漸將學(xué)生引導(dÇŽo)到行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)中來(lái),學(xué)生學(xué)ç¿’(xí)起來(lái)也沒(méi)有感覺(jué)到多大困難,反而更加感興趣。(3) å‹•(dòng)æ…‹(tài)課時(shí)設(shè)置,動(dòng)æ…‹(tài)進(jìn)度安排。在學(xué)ç¿’(xí)任務(wù)完成時(shí)間上,我們采用動(dòng)æ…‹(tài)課時(shí)設(shè)置,先多后少的原則。例如,點(diÇŽn)’å‹•(dòng)控制線路是比較簡(jiÇŽn)單的,但對(duì)于中等職業(yè)å­¸(xué)校剛接觸這門(mén)課程及行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的,學(xué)生也需要一定的適應(yÄ«ng)期。因此將這個(gè)å­¸(xué)ç¿’(xí)任務(wù)設(shè)置了較多的課時(shí),并且有2課時(shí)的伸縮性。而下一個(gè)å­¸(xué)ç¿’(xí)任務(wù)——連續(xù)正轉(zhuÇŽn)控制線路的安裝則少很多課時(shí)。一是因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)與上一個(gè)任務(wù)控制線路難度上差不多;再者學(xué)生己經(jÄ«ng)基本了解這種教學(xué)模式學(xué)ç¿’(xí)過(guò)程及環(huán)節(jié),這樣安排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guÄ«)律。各個(gè)å­¸(xué)ç¿’(xí)小組學(xué)ç¿’(xí)進(jìn)度可以不一致,學(xué)ç¿’(xí)狀態(tài)較好的學(xué)ç¿’(xí)小組可以進(jìn)度快些,學(xué)ç¿’(xí)狀態(tài)較差的學(xué)ç¿’(xí)小組進(jìn)度慢些,但控制好差距不能太大。海天精工 備注:為保證文章的完整度,本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示,如未有顯示請(qǐng)刷新或轉(zhuÇŽn)換瀏覽器嘗試,手機(jÄ«)瀏覽可能無(wú)法正常使用!結(jié)束語(yÇ”):在機(jÄ«)械制造技術(shù)專業(yè)的加工中心電氣控制與PLC課程教學(xué)中應(yÄ«ng)用行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)模式,通過(guò)布置任務(wù)一信息與資訊一制訂計(jì)劃一決策一實(shí)施與檢查一評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)完成工作任務(wù)。本著“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段,多元化評(píng)價(jià)方式,激發(fā)å­¸(xué)生興趣的學(xué)ç¿’(xí)愿望,使學(xué)生主動(dòng)å­¸(xué)ç¿’(xí)、自主學(xué)ç¿’(xí)、成為學(xué)ç¿’(xí)的主人,增強(qiáng)å­¸(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力,最終培養(yÇŽng)å­¸(xué)生的綜合職業(yè)能力,為行動(dòng)å°Ž(dÇŽo)向教學(xué)法的實(shí)施提供可借鑒的、可操作的途徑。海天精工是一家集銷(xiāo)售、應(yÄ«ng)用及服務(wù)于一體的公司。產(chÇŽn)品包括:CNC加工中心、鉆攻中心、龍門(mén)加工中心、雕銑機(jÄ«)、石墨機(jÄ«)、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機(jÄ«)床的生產(chÇŽn)工廠設(shè)在廣東省寧波市,目前其生產(chÇŽn)的加工中心70%出口,其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務(wù)!聲明:本站文章均來(lái)自網(wÇŽng)絡(luò),所有內(nèi)容不代表本站觀點(diÇŽn),本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任!

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